This article provides a map of the three-element conceptual set of the common (the common good, the commons, and the common) in reference to higher education. It does so using a method of political ontology. It discusses the three concepts in reference to the six dimensions of higher education reality (ontology, politics, ownership, governance, benefits, and finance). Thus, it not only presents a systematic view of higher education reality as seen through the lenses of the common but also explains the substantial (and in some cases, subtler) differences between the concepts themselves. Moreover, it addresses briefly the differences between the concepts from the order of the common and those from the order of the public. Finally, the article seeks to offer an insight into what this particular conceptual set may provide the researchers in terms of thinking through, and designing an alternative to the current predicament of higher education.
This text starts with a diagnosis of the inadequacy of the dispossession theory for the analysis of the relationship between capital involved in academic publishing and academic labour. It assumes that it is necessary to develop a Marxian theory of productive and unproductive labour within the field of higher education. For this purpose, an Autonomist Marxist perspective on productive labour is proposed, to facilitate analysis of the contemporary subsumption of academic labour under capital, and to organise resistance against it. The essence of this approach is rooted in an exposition of the two-sided perspective on Marxist categories of the critique of political economy. It is used here to approximate the concept of directly productive academic labour and to indicate its apparent limitations. The next step is to present a view on the systemic productivity of academic labour. This is the only way to address the issue of truly productive academic work in the Marxian sense, and the obstacles standing in the way to its full implementation, the key to which is the smooth functioning of capitalist measurement exercised within the field of science and higher education.
Poza uniwersytet-fabrykę. Warunki funkcjonowania "transnarodowego stowarzyszenia kapitałów" w szkolnictwie wyższym 1 streszczenie. W krytycznych badaniach nad szkolnictwem wyższym dużo miejsca w ostatnim czasie poświęcono dyskusji nad -bardziej retoryczną niż analityczną -figurą uniwersytetu jako fabryki. W założeniu miał być to sposób na skupienie niczym w soczewce wszystkich negatywnych zmian odczuwanych przez kadrę akademicką, a związanych ze współczesnymi transformacjami instytucji uniwersytetu. W rzeczywistości jednak przyczyniło się to przede wszystkim do hipostazowania mechanizmów właściwych dla prywatnych przedsiębiorstw na warunki pracy w uczelniach publicznych, uniemożliwiając wyjaśnienie zachodzących w nich procesów. W niniejszym artykule zaproponowano bardziej systemowe ujęcie stosunków zawiązywanych między kapitałem a pracą w krajobrazie szkolnictwa wyższego. W tym celu wprowadzono i skontekstualizowano figurę transnarodowego stowarzyszenia kapitałów. Nacisk został położony na analizę jednej z jego frakcji, mianowicie kapitału handlowego, rozumianego jako oligopolistyczne transnarodowe wydawnictwa naukowe. W artykule ukazano podstawowe warunki funkcjonowania tej frakcji, wiążąc je z rozwojem globalnych rankingów uniwersytetów, a także wykorzystano narzędzia oferowane przez postoperaizm, w celu ukazania relacji zawiązywanej przez kapitał handlowy z pracą akademicką jako ogólnej postaci relacji między kapitałem a pracą biopolityczną, w której kluczową funkcję pełni zdolność kapitału do ustanawiania ram pomiaru.słoWa kluczoWe: transnarodowe stowarzyszenie kapitałów, szkolnictwo wyższe, marksizm, wartość, praca niematerialna, miara, globalne rankingi uniwersytetów, Thomson Reuters, uniwersytet--fabryka 1 Tekst powstał w ramach mojej pracy w projekcie badawczym "Europejskie uniwersytety flagowe: w poszukiwaniu równowagi między doskonałością akademicką a zobowiązaniami wobec społe-czeństwa i gospodarki (FLAGSHIP)" finansowanym ze środków Narodowego Centrum Nauki (UMO--2013/10/M/HS6/00561). krystian Szadkowski WprowadzenieMimo szczytnych intencji, jakie przyświecały mu na co dzień, Clark Kerr, autor Kalifornijskiego Planu dla Szkolnictwa Wyższego i rektor Uniwersytetu Kalifornijskiego w latach poprzedzających wybuch protestów studenckich z 1968 r., nie zawsze cieszył się dobrą sławą. Nie tylko sprawił, że pod jego rządami proces umasowienia dostępu do publicznego szkolnictwa wyższego w Kalifornii nabrał nieznanego dotąd rozpędu, lecz dostrzegł również, już na początku lat 60. XX wieku, kluczową rolę, jaką w rozwoju gospodarki opartej na wiedzy zaczął odgrywać uniwersytet. Swoje spostrzeżenia na temat istoty zmieniającego się przedsięwzięcia uniwersyteckiego podsumował w klasycznym dzisiaj cyklu wykładów wygłoszo-nych w 1963 r., zatytułowanym The Uses of University, z których najczęściej komentowany jest z pewnością ten poświęcony "idei multiwersytetu". Była to koncepcja prawdziwie nowoczesnego uniwersytetu, który zarządzany administracyjnie niczym "miasto intelektu", zrzeszał wiele wspólnot o różnych, częs...
The motivation for our research is the view, widespread among Polish scientists, that under the Communist Party’s rule it was always necessary to refer to Marx, Engels, Lenin or Stalin (we call them ‘classics’), especially in the highly-politicised fields like humanities and social sciences, in order for the work to pass the censorship procedures and be published. Therefore, in this paper, we aim to determine whether the 'classics' were commonly cited in a formally socialist country under the rule of the Communist Party (Polish Workers' Party/Polish United Workers’ Party). To address the main research question, we use the Citation Index of the History of Polish Media that covers all publications, whether scholarly articles or book publications, on the history of Polish media; in total, 6880 publications and 59,827 citations from the 1945‒2009 period. We found that citations of the works of the ‘classics’ (N = 296) constitute 0.49% of all citations in the database used and that the practice of citing the 'classics' was extremely rare (just 64 occurrences in the analysed sample). Our research also contributes to the development of reflection in historical bibliometrics and argues that bibliographical databases need to cover various types of publications, especially scholarly book publications, written in different languages (not only in English).
This article discusses the use of bibliometric indicators for the assessment of individual academics. We focused on national indicators for the assessment of productivity in Polish higher education institutions. We analysed whether institutions (N = 768) adopted national templates for their own sets of criteria for intra-institutional evaluations. This study combined an analysis of internal policy documents with semistructured interviews with deans from institutions in different fields of science. Our findings showed that, despite their high levels of institutional autonomy, the majority of institutions adopted the national criteria for the evaluation of individual academics. This article concludes with recommendations for reducing the negative consequences of local use of national indicators for the assessment of researchers.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.